---
title: "Náborový trénink v mládežnickém fotbale: na co se opravdu zaměřit"
description: "Náborový trénink v mládeži naplánuj: co poznáš za 90 minut, čtyři cvičení jako pozorovací stanoviště a vyhodnocovací checklist pro zkušební trénink."
datePublished: 2026-04-25
tags:
  - coaching
  - planning
  - youth-football
  - checklist
---

Nábor, často zvaný i zkušební trénink, je jeden z nejtěžších tréninků, které jako trenér mládeže vedeš. Za 90 minut vidíš 20 nebo 30 dětí, většinu z nich poprvé. Stojíš pod pozorováním rodičů a máš udělat výběr, který vydrží celou sezónu. A na konci jsou rozhodnutí, která jsou pro dítě velmi reálná: uvnitř, nebo ne.

V tomto průvodci naplánuješ spravedlivý náborový trénink v mládežnickém fotbale krok za krokem. Poznáš, co se za 90 minut dá skutečně posoudit. K tomu jsou tu čtyři ověřená cvičení, která přesně tyto silné stránky zviditelní, a hodnoticí cesta, která na konci nenechá otevřenou žádnou diskusi s rodiči. Na závěr najdeš checklist na cestu. Širší rámec, co talent vůbec je a jak vzniká, rozebírá náš [průvodce rozvojem talentu v mládežnickém fotbale](https://areacopa.com/cs/cs/blog/rozvoj-talentu-mladeznicky-fotbal).

## Proč je nábor těžší, než vypadá

<KapitelZusammenfassung label="Kapitola ve zkratce">Čtyři typické pasti v 90 minutách náboru: denní forma místo dovednosti, klam „nejhlasitější je zároveň nejlepší", vlastní oblíbené typy hráčů a efekt relativního věku (hráči z Q1 jsou vybíráni víc než třikrát častěji než z Q4). Řešení: dobrý design stanovišť.</KapitelZusammenfassung>

Dojem, který dítě za 90 minut zanechá, vypovídá o celém dítěti málo. Je to momentální snímek za velmi specifických podmínek: cizí spoluhráči, cizí trenér, tlak pozorování, možná předtím špatný den ve škole. Čtyři pasti se vynoří skoro u každého náborového tréninku:

- **Denní forma místo dovednosti.** Chlapec, který dnes nic netrefí, trefil minulý týden na klubovém tréninku třikrát za pět minut. To nevidíš.
- **Nejhlasitější hráč není nejlepší hráč.** Kdo neustále kouče, křičí a nárokuje si prostor, působí dominantně. To není totéž co rozhodovat hru.
- **Vlastní oblíbené typy hráčů.** Když jsi sám byl technický šestkař, padne ti do oka technický šestkař. Nenápadný, ale prostor pokrývající krajní obránce ti do oka nepadne.
- **Měsíc narození a tělesná zralost.** Dítě z prvního čtvrtletí ročníku je proti prosincovému biologicky často skoro o rok napřed, tedy větší, rychlejší, silnější. To působí jako talent a je to nejlépe doložené zkreslení výběru v mládežnickém fotbale. Protiopatření: datum narození na hodnoticím archu, U-pololetí v trenérském týmu diskutovat odděleně.

<GeburtsmonatEffekt
  title="Efekt relativního věku: kdo je vybrán"
  subtitle="Rozložení vybraných hráčů podle čtyř čtvrtletí narození ročníku v německých elitních týmech U17."
  quarterLabel="Čtvrtletí narození"
  q1Label="Q1"
  q2Label="Q2"
  q3Label="Q3"
  q4Label="Q4"
  q1Months="led–bře"
  q2Months="dub–čvn"
  q3Months="čvc–zář"
  q4Months="říj–pro"
  selectionLabel="Podíl vybraných hráčů"
  gapLabel="Hráči z Q1 jsou vybíráni víc než třikrát častěji než hráči z Q4"
  countermeasureLabel="Protiopatření: datum narození na hodnoticí arch, obě pololetí ročníku v trenérské poradě diskutovat odděleně."
  source="Augste & Lames (2011): The relative age effect and success in German elite U-17 soccer teams. Journal of Sports Sciences 29."
/>

Těmto pastem se nevyhneš soustředěním. Můžeš je zmírnit jen **designem** náborového tréninku. Těch 90 minut musí stačit, protože víc je zřídka možné. Takže se v tomto čase musí odehrát tolik viditelného, aby se zkreslení zmenšilo.

## Průběh náborového tréninku: 90 minut v přehledu

<KapitelZusammenfassung label="Kapitola ve zkratce">Náborový trénink běží v pevném 90minutovém rastru: 10 minut rozcvička, čtyři stanoviště po 15 minutách plus 2 minuty přechod, poté krátká rezerva. Tak každý pozorovatel vidí každé dítě na každém stanovišti.</KapitelZusammenfassung>

Než dojde na obsahy, tady je časový průběh v přehledu. Vejde se do 90 minut, které jsou v praxi skoro vždy maximem.

| Čas | Blok |
| --- | --- |
| 0 až 10 min | Rozcvička, uvolněně, bez tlaku hodnocení |
| 10 až 27 min | Stanoviště 1: Technika pod časovým tlakem |
| 27 až 44 min | Stanoviště 2: 1 na 1 s rozhodnutím |
| 44 až 61 min | Stanoviště 3: 4 na 4 plus žolík |
| 61 až 78 min | Stanoviště 4: Závěrečné utkání s rotací |
| 78 až 90 min | Tichá pauza, pití, příprava na porovnání pozorovatelů |

Čtyři stanoviště a provozní checklist pro dobu předtím a potom stojí podrobně níže.

## Zralost místo talentu: chyba, kterou můžeš aktivně korigovat

<KapitelZusammenfassung label="Kapitola ve zkratce">Dvě stejně staré děti mohou být biologicky přes dva roky od sebe. Brzy zralý hráč působí v den náboru silněji, protože je větší, rychlejší a silnější, ne protože hraje lépe fotbal. Bio-banding znamená: zralost odhadnout a počítat s ní při hodnocení, místo ji považovat za dovednost.</KapitelZusammenfassung>

Ze čtyř pastí je jedna nejen zmírnitelná, ale aktivně korigovatelná: stupeň zralosti. Efekt relativního věku z minulé části je jen kalendářní špička. Rozhodující není měsíc narození, ale *biologická* zralost, a ta se u dvou stejně starých dětí může lišit o víc než dva roky.

<ReifegradKorrektur
  title="Stejný věk, velmi rozdílná zralost"
  subtitle="Oba hráči jsou kalendářně stejně staří. Hrubý dojem v den náboru zvýhodňuje brzy vyvinutého, skutečnou dovednost ukáže až pohled korigovaný o zralost."
  chronoNote="Oba kalendářně 13;0 let staří"
  rawLabel="Hrubý dojem v den náboru"
  adjustedLabel="Korigováno o zralost"
  aName="Hráč A"
  aMaturity="biolog. ~14;6, brzy vyvinutý"
  aRaw="84"
  aAdjusted="61"
  bName="Hráč B"
  bMaturity="biolog. ~12;0, pozdní vývojář"
  bRaw="52"
  bAdjusted="73"
  note="Hrubě působí A jasně silněji. Po korekci o zralost je vepředu B: A těží hlavně z náskoku ve zralosti, ne z víc dovednosti. Hodnoty ilustrativní."
  source="Logika podle bio-bandingu (Cumming et al. 2017; Nöcker 2024), doklad RAE Augste & Lames (2011)."
/>

V mládežnickém fotbale je bio-banding zavedeným způsobem, jak s tím zacházet: hráči se neseskupují podle kalendářního věku, ale podle biologického stupně zralosti a rozlišují se na brzy zralé, včas zralé a pozdní vývojáře. Pro nábor nepotřebuješ přístrojové určování zralosti. Stačí zralost hrubě odhadnout, tělesnou výšku vzhledem k ročníku, viditelný růstový skok, a poznamenat to na arch. Tak trenérský tým nepostaví brzy zralého třináctiletého automaticky nad útlého pozdního vývojáře.

Bio-banding přitom není propustka. Pro nábor to neznamená „rozdělit podle zralosti", ale „počítat se zralostí". Když tělesně převažující hráč dominuje, zeptej se sám sebe: vidíš dovednost, nebo náskok ve zralosti, který se do U16 sám rozpustí? Nábor navíc nikdy neměří jen dovednost, měří i to, kde dítě vyrůstá a jaké příležitosti dosud mělo. Víc o tom v našem [průvodci rozvojem talentu v mládežnickém fotbale](https://areacopa.com/cs/cs/blog/rozvoj-talentu-mladeznicky-fotbal).

## Co v náborovém tréninku vůbec můžeš vidět

<KapitelZusammenfassung label="Kapitola ve zkratce">Spolehlivě viditelné za 90 minut: první dotek, orientace před přijetím míče, rychlost rozhodování, řeč těla, koučovatelnost. Omezeně: herní inteligence a mentalita. Prakticky neviditelné: charakter, trénovatelnost, potenciál.</KapitelZusammenfassung>

Než budeš stavět stanoviště, musíš vědět, co tato stanoviště mohou ukázat. Většina náborových tréninků neztroskotá na hodnocení, ale na nereálných očekáváních o tom, co je viditelné.

<SichtbarkeitsMatrix
  title="Co za 90 minut poznáš"
  subtitle="Naplánuj stanoviště tak, aby provokovala levý sloupec, pravý vědomě ignoruješ."
  reliableLabel="Spolehlivě viditelné"
  partialLabel="Omezeně viditelné"
  invisibleLabel="Prakticky neviditelné"
  reliableItemsJson='["První dotek s míčem","Orientace před přijetím míče","Rychlost rozhodování","Řeč těla po nepovedené přihrávce","Koučovatelnost"]'
  partialItemsJson='["Herní inteligence (až od 4 na 4)","Mentalita pod tlakem","Konstantnost přes několik jednotek"]'
  invisibleItemsJson='["Trénovatelnost během 12 měsíců","Charakter, chování v kabině","Rozvojový potenciál do U17"]'
  source="Pozorovací rastr podle Roth/Memmert (2002), zúžený na 90minutový nábor."
/>

### Spolehlivě viditelné za 90 minut

- **První dotek s míčem.** Jak dobře dítě přijme středně vysokou přihrávku? Kterou nohou? Zůstane míč hratelný?
- **Orientace před přijetím míče.** Rozhlédne se dítě, než míč dorazí? Nebo ho uvidí až u nohy?
- **Rychlost rozhodování.** Kolik doteků potřebuje mezi přijetím a další akcí? Jeden? Dva? Čtyři?
- **Řeč těla.** Jak reaguje dítě po nepovedené přihrávce? Dotahuje, nebo zůstane stát?
- **Koučovatelnost.** Během cvičení dáš krátký pokyn. Uplatní ho dítě při dalším pokusu?

### Omezeně viditelné

- **Herní inteligence.** K tomu potřebuješ skutečné herní situace, ne stanovištní drily. Rozpoznatelná až od 4 na 4.
- **Mentalita pod tlakem.** Nábor *je* tlak, ale specifický tlak. Dítě může pod pozorováním rodičů zablokovat a v soutěžním zápase se rozjet, nebo naopak.
- **Konstantnost.** Jedna jednotka z podstaty nestačí. Kdo to dokáže zařídit, plánuje nábor jako dva nebo tři termíny během čtyř až šesti týdnů. Úspěšné talentové programy pracují s víceletým pozorováním, ne s jednorázovkami.

### Prakticky neviditelné

- **Trénovatelnost během příštích 12 měsíců.**
- **Charakter, týmovost, chování v kabině.**
- **Rozvojový potenciál.** Kdo v U13 působí už hotově vytrénovaně, může být v 16 pozadu. Kdo v U13 působí neohrabaně, může v 16 dominovat ročníku.

> **Info:** Důsledek pro design stanovišť: naplánuj nábor tak, aby provokoval *spolehlivě viditelné* vlastnosti a nedřel se na neviditelných. Stanoviště, které má testovat „charakter", netestuje nic.

Jedno cvičení v pokoře na úvod: jak dobře to, co v den náboru změříš, vůbec předpovídá, kdo bude za čtyři roky hrát? Málo. Talent není pevná hodnota, kterou člověk brzy vyčte. Děti se vyvíjejí ve skocích: kdo dnes působí silně, jím za čtyři roky být nemusí. Zvlášť izolované tělesné a technické naměřené hodnoty jako čas na sprint, žonglování nebo rychlost střely působí objektivně, visí ale nejsilněji na zralosti a nejslaběji na tom, co zůstane. Takové tělesné hodnoty se stejně dají cíleně trénovat, třeba [tréninkem výbušné síly](https://areacopa.com/cs/cs/blog/vybusna-sila-fotbal-plyometrie), místo aby se četly jako pevný talent. Nejvíc o budoucnosti vypovídá, jak se dítě učí a jak zachází s chybami. Změřit to za 90 minut nedokážeš, ale můžeš vytvořit situace, ve kterých se to zviditelní. Přesně na to míří následující cvičení.

## Čtyři cvičení pro tvůj náborový trénink

<KapitelZusammenfassung label="Kapitola ve zkratce">Čtyři stanoviště po 15 minutách: technika pod časovým tlakem ve čtverci 8x8, 1 na 1 s rozhodnutím (přihrát, nebo driblovat), 4 na 4 plus žolík, 20minutové závěrečné utkání jako zátěžové stanoviště. Herní inteligence je spolehlivě měřitelná jen v herních formách.</KapitelZusammenfassung>

90minutový slot se dá dobře rozdělit do čtyř bloků po zhruba 15 minutách plus rozcvička, přestávky a závěr. Každé stanoviště provokuje specifickou pozorovací dimenzi. To, že stanoviště 3 a 4 jsou herní formy na malém hřišti, není náhoda: herní inteligence a kreativita se ukazují ve skutečných herních situacích, ne v izolovaných drilech.

<StationsplanTimeline
  title="90minutový plán stanovišť"
  subtitle="Rozcvička, čtyři pozorovací stanoviště, závěrečné utkání jako zátěžové stanoviště, zobrazeno úměrně času."
  minutesLabel="Minuty"
  blocksJson='[{"label":"Rozcvička","minutes":10,"type":"warmup","sublabel":"uvolněně"},{"label":"Stanoviště 1","minutes":15,"type":"station","sublabel":"Technika"},{"label":"","minutes":2,"type":"break"},{"label":"Stanoviště 2","minutes":15,"type":"station","sublabel":"1 na 1"},{"label":"","minutes":2,"type":"break"},{"label":"Stanoviště 3","minutes":15,"type":"station","sublabel":"4 na 4"},{"label":"","minutes":2,"type":"break"},{"label":"Stanoviště 4","minutes":20,"type":"final","sublabel":"Závěrečné utkání"}]'
  source="Empirické doporučení; srovnatelné s trenérskými průvodci stützpunktů DFB."
/>

### Stanoviště 1: Technika pod časovým tlakem

<DrillDiagram
  drill="sichtung-technik-quadrat"
  title="Stanoviště 1: Technika pod časovým tlakem"
  subtitle="Čtverec 8x8 metrů, čtyři hráči, dva míče. Kouč zvenčí pokřikuje pokyny."
  coachLabel="Kouč pokřikuje pokyny"
/>

Čtverec 8x8 metrů, čtyři hráči v něm, dva míče, přihrávka a přijetí míče střídavě. Po třech minutách přijde kouč k okraji a pokřikuje dovnitř pokyny („jen pravá noha", „nejdřív se podívej, pak přijmi", „o dotek míň"). Pozoruješ:

- Kdo se odpoutá od své oblíbené strany?
- Kdo poslouchá a upravuje?
- Kdo pokračuje jako předtím?

To je první dotek, koučovatelnost a pozornost v jednom cvičení.

### Stanoviště 2: 1 na 1 s rozhodnutím

<DrillDiagram
  drill="sichtung-1v1-entscheidung"
  title="Stanoviště 2: 1 na 1 s rozhodnutím"
  subtitle="Útočník s míčem, obránce, volný spoluhráč za ním. Kolem obránce, nebo přihrát?"
  decisionLabel="Driblovat, nebo přihrát?"
  attackerLabel="Útočník"
  defenderLabel="Obránce"
  teammateLabel="volný spoluhráč"
  goalLabel="Branka"
/>

Útočník a obránce startují u protilehlých kloboučků. Za obráncem stojí volný spoluhráč. Útočník má dvě možnosti: obejít obránce driblingem, nebo obsloužit volného spoluhráče. Rozhodnutí musí padnout rychle, protože obránce okamžitě vyvíjí tlak.

Nevidíš tady, kdo nejlépe dribluje. Vidíš, **kdo se vůbec rozhoduje** místo aby automaticky vykonával jednu akci. Dítě, které v každé situaci dribluje, žádné rozhodnutí neudělalo. Dítě, které vždycky přihrává, také ne.

Kdo chce základ dribinku před náborem cíleně trénovat, najde věkově přiměřená cvičení v článku o [cvičeních na dribink pro U9, U10, U11](https://areacopa.com/cs/cs/blog/dribink-cviceni-u9-u10-u11).

### Stanoviště 3: 4 na 4 plus žolík

<DrillDiagram
  drill="sichtung-4v4-joker"
  title="Stanoviště 3: 4 na 4 plus žolík"
  subtitle="Dva čtyřčlenné týmy, dva žolíci, kteří vždy hrají s držitelem míče, malé branky, bez brankáře."
  neutralLabel="2 žolíci vždy hrají s držitelem míče"
  goalLabel="malé branky"
/>

Dva čtyřčlenné týmy, k tomu dva žolíci, kteří vždy hrají s týmem držícím míč. Malé branky, bez brankáře, 4 minuty hrací doby, pak prostřídáte. Tady vidíš:

- Herní inteligenci v součinnosti (kdo se uvolňuje, kdo lepí na míči)
- Orientaci ve skutečných herních situacích
- Řeč těla jako součást týmu (kdo kouče klidně, kdo remcá, kdo strhává ostatní)

Důležité: 4 minuty jsou dost krátké, aby žádná únava nezkreslila obraz, a dost dlouhé, aby každé dítě mělo víc akcí.

### Stanoviště 4: Závěrečné utkání s rotací

<DrillDiagram
  drill="sichtung-abschlussspiel"
  title="Stanoviště 4: Závěrečné utkání s rotací"
  subtitle="6 na 6 na větším hřišti, průběžně 20 minut, plynulé střídání. Zátěžové stanoviště."
  restLabel="plynulé střídání"
  goalLabel="6 na 6 nebo 7 na 7"
/>

Trochu větší hřiště, 6 na 6 nebo 7 na 7, průběžných 20 minut s plynulým střídáním. To je zátěžové stanoviště. Tady tě už nezajímá technika, ale:

- Kdo se v 15. minutě ještě jednou rozjede?
- Kdo v 12. minutě přejde do režimu „dneska mi to stačí"?
- Kdo přebere odpovědnost, když je to těsné?

> **Warning:** Neplánuj stanoviště 4 *jako* pouhou zábavnou hru na konci. Přesně tady se ukazuje zátěžová schopnost, kterou v prvních 60 minutách nevidíš. Rodiče vidí závěrečné utkání, ty vidíš nejdůležitější pozorovací fázi.

## Udržet proces spravedlivý a průhledný

<KapitelZusammenfassung label="Kapitola ve zkratce">Čtyři pravidla pro fairnost: dvojí obsazení na stanoviště s nezávislým zápisem, jednotný hodnoticí arch se škálou 1 až 4, dresy s velkými čísly místo pamatování jmen, komunikace s rodiči předem s jasným pravidlem „žádné pokřikování od okraje hřiště".</KapitelZusammenfassung>

Stanoviště jsou jen polovina. Druhou polovinou je, jak pozorujete, dokumentujete a rozhodujete. Čtyři pravidla, která v praxi dělají rozdíl:

**Dvojí obsazení na stanoviště.** Dva pozorovatelé na stanoviště, zapisovat odděleně, na konci porovnat. Když oba nezávisle mají tytéž hráče v horní polovině, je to silný signál. Když se rozcházejí, je to ještě důležitější signál: pak musíte v trenérském týmu diskutovat, *proč* to vidíte rozdílně.

<BeobachterSetup
  title="Dvojí obsazení na stanoviště"
  subtitle="Dva pozorovatelé zapisují nezávisle. Spolehlivý obraz vznikne až při porovnání."
  stationLabel="Pozorované stanoviště"
  observerALabel="Pozorovatel A"
  observerBLabel="Pozorovatel B"
  sheetLabel="Nezávislý zápis (1–4)"
  compareLabel="Porovnání na konci"
  agreeLabel="Shoda = silný signál"
  divergeLabel="Rozpor = trenérský tým diskutuje"
  source="Doporučení z trenérského vzdělávání DFB; logika konsensu srovnatelná s Roth/Memmert (2002)."
/>

**Jednotný hodnoticí arch.** Tři až pět kritérií na stanoviště, škála 1 až 4. Žádné 1 až 10, žádné desetinné známky. Čtyři stupně stačí: výrazně pod úrovní, na úrovni, nad úrovní, výrazně nad úrovní. Víc granularity předstírá přesnost, která tam není.

### Co patří na arch: pět dimenzí místo jedné

Dobrý hodnoticí arch nezobrazuje jen to, co se nejsnáz počítá. Hodnocení talentu v mládežnických výkonnostních centrech staví technické, taktické a kondiční předpoklady vědomě vedle psychických a sociálních rysů, místo aby nechalo jednu dimenzi dominovat. Pro tvůj náborový arch stačí na stanoviště jedno kritérium z těchto pěti polí:

- **Technické:** první dotek, práce s míčem pod tlakem.
- **Taktické:** rozhodnutí, orientace před přijetím, chování v prostoru.
- **Fyzické:** akcelerace, opakovatelnost, chování v soubojích (tady vědomě odečti zralost, viz výše).
- **Psychické:** reakce na chybu, ochota k úsilí, koučovatelnost.
- **Sociální:** chování ke spoluhráčům, zacházení s cizí skupinou.

Smyslem není každé dítě proznámkovat v pěti dimenzích. Přiřaď každému stanovišti vědomě jednu dimenzi, aby na konci na archu nestálo čtyřikrát totéž (většinou fyzično a technika). Když tvá čtyři stanoviště pokryjí čtyři různá pole, je tvůj celkový obraz automaticky širší než typický dojem „ten je rychlý a dává góly".

**Dresy s velkými čísly.** Pamatovat si jména nefunguje, když je na hřišti současně 25 dětí. Dresy se zřetelně čitelnými čísly na hrudi a zádech, k tomu seznam „číslo 7 = Max Mustermann". Kdo musí po 30 minutách ještě hádat, které dítě právě bodovalo, ztratil už polovinu pozorování.

**Komunikace s rodiči předem.** Krátký e-mail týden před zkušebním tréninkem: co se stane, kdo rozhoduje, kdy bude zpětná vazba, a hlavně: že rodiče *nepokřikují* od okraje hřiště. Když je to předem jasné, ušetříš si 90 minut vedlejších zvuků a na konci debatu. Kdo chce po náboru písemnou zpětnou vazbu, dostane ji v následujícím týdnu, ne v autě na cestě domů.

A jeden bod do samotného e-mailu: nevýběr je hodnocením momentálního snímku, ne konečným soudem o dítěti. Kdo tuhle větu do rodičovského dopisu napíše a odkáže na budoucí nábory nebo otevřené tréninkové nabídky, znatelně sníží riziko odchodu. Protože děti s malým herním časem opouštějí klub často: ne proto, že by hru vzdaly, ale proto, že hrát nesmějí.

## Jeden nábor je jen začátek

<KapitelZusammenfassung label="Kapitola ve zkratce">Jediný nábor je slabý nástroj, ať je postaven sebelíp. Úspěšné programy nabírají roky, ne jedno odpoledne. Naplánuj opětovný nábor, drž pozdní vývojáře v hledáčku a utvářej přechody jako řetěz zvládnutelných kroků.</KapitelZusammenfassung>

I nejlepší 90minutový nábor zůstane momentálním snímkem, a momentální snímky se mýlí. Důsledkem není chtít udělat nábor neomylným, ale chápat ho jako první bod delšího pozorování. Úspěšné cesty talentu se skoro nikdy neopírají o jednorázový výběr, ale o opakovaný nábor a rozvoj během let.

Z toho plynou tři praktické věci. **Zaprvé: naplánuj opětovný nábor.** Kdo těsně nebyl vzat, bude za tři měsíce viděn znovu, ne až v příští sezóně. **Zadruhé: vědomě drž pozdní vývojáře v hledáčku.** Kdo biologicky zaostává (viz stupeň zralosti), je nejpravděpodobnějším kandidátem, kterého jednorázový nábor neprávem vyřadí, a zároveň nejpravděpodobnějším, kdo v 16 předjede. **Zatřetí: utvářej přechody.** Zdařilý vývoj je řetěz vědomě nasazených, zvládnutelných výzev, ne jediný okamžik výběru.

To mění i to, jak nevýběr působí: ne jako uzávěrka, ale jako stav k dnešku s konkrétním dalším termínem. Přesně proto stojí v rodičovském dopise výše datum zpětné vazby, a ne rozsudek.

## Checklist: Náborový trénink za 90 minut

<KapitelZusammenfassung label="Kapitola ve zkratce">Provozní checklist ve čtyřech blocích: týden předem (termín, e-mail rodičům, pozorovatelé, hodnoticí archy, dresy), 30 minut před začátkem (stanoviště postavena, přiřazení, přivítání), během 90 minut, 30 minut poté (porovnat archy, předběžný výběr).</KapitelZusammenfassung>

Po všech zásadách: tohle je provozní checklist, který máš v den samotný u sebe. Sleduje stejnou logiku jako náš [checklist na turnaj](https://areacopa.com/cs/cs/blog/jak-zorganizovat-fotbalovy-turnaj), jen pro nábor.

**Týden předem**

- [ ] Termín, hřiště, čas potvrzeny
- [ ] Seznam účastníků finalizován, e-mail rodičům s průběhem odeslán
- [ ] Tým pozorovatelů poučen (min. dva na stanoviště)
- [ ] Hodnoticí archy vytištěny, jeden štůsek na pozorovatele
- [ ] Dresy s čísly, seznam čísla-jména připraven
- [ ] Materiál: kloboučky, míče, branky, tužka, podložky s klipem

**30 minut před začátkem**

- [ ] Stanoviště postavena a průchozí
- [ ] Pozorovatelé přiřazeni na stanoviště, archy rozdány
- [ ] Přivítání dětí naplánováno (kdo jsi, co se stane, co ne)
- [ ] Prostor pro rodiče jasně vymezen

**Během 90 minut**

- [ ] Rozcvička 10 minut (uvolněně, bez tlaku hodnocení)
- [ ] Stanoviště 1 až 4, po 15 minutách plus 2 minuty přechod
- [ ] Tiché pauzy s pitím, mezi tím žádné rozhovory s rodiči
- [ ] Závěrečné utkání jako vědomá pozorovací fáze, ne jako dohrání

**Hned po skončení (30 minut)**

- [ ] Trenérský tým pohromadě, porovnat archy
- [ ] Kde jsou nesporné případy (nahoře i dole)?
- [ ] Kde se pozorování rozcházejí, a proč?
- [ ] Předběžný výběr poznamenat, komunikace k rodičům až další den

První týmový termín po náboru je dobrý start právě pro tuhle delší perspektivu. Když tvůj nový výběr stojí, vyplatí se naplánovat ho jako malý interní turnaj: krátké zápasy, smíšené týmy, první skutečný týmový dojem. Jak tenhle první turnaj sportovně, organizačně a mentálně zvládneš, stojí v našem [plánu na přípravu na turnaj](https://areacopa.com/cs/cs/blog/priprava-tymu-na-turnaj).

[Naplánovat první interní turnaj po náboru](https://areacopa.com/cs/tournaments/new?utm_source=agent&utm_medium=markdown&utm_campaign=youth-football-tryout-session)

## Checklist ke stažení

90minutový nábor jako tisknutelná plánovací šablona: stanoviště, pozorovací arch, vzor e-mailu rodičům a výběrový rastr. Vytiskni si ho, pověs na podložku s klipem v den náboru.

<DownloadChecklist position="bottom" />

## Zdroje

- Augste, C., Lames, M. (2011): The relative age effect and success in German elite U-17 soccer teams. *Journal of Sports Sciences* 29. Doklad RAE v německém mládežnickém fotbale.
- Roth, K., Memmert, D. (2002): Sportspielübergreifende Talentförderung. *BISp-Jahrbuch*. Herní testovací situace jako validované diagnostické nástroje; problematika odchodů u nevybraných dětí.
- Sarmento, H. et al. (2026): The road to expertise in U-20 football world champions. *International Journal of Sports Science & Coaching*. Víceletý nábor místo jednorázovky v úspěšných talentových programech.
- Andronikos, G. et al. (2026): A Qualitative Investigation of Successful Junior-to-Senior Transitions in Elite Athletes. *Athens Journal of Sports* 13(1). Strukturované trenérské výzvy jako mechanismus rozvoje.
- Wein, H.: *Herní inteligence ve fotbale*. „Talent se rozvíjí v opakovaném setkávání mnoha hráčů na malém hřišti."
- DFB: *Soutěžní formy v dětském fotbale*, stav 09/2024. Doklad formátů na malém hřišti, na kterých staví stanoviště 3 a 4.
- Abbott, A. (2006): *Talent Identification and Development in Sport*. Disertace, University of Edinburgh. Talent jako mnohorozměrný, dynamický proces; aktuální výkon je slabý prediktor potenciálu.
- Thomas, A. (2020): *Prädiktive Relevanz leistungsmotivationaler Merkmale im Nachwuchsleistungssport*. Disertace, TU Kaiserslautern. Podmínky, za nichž psychologické rysy obstojí pro výběrové procesy.
- Krause, K. (2013): *Entwicklung einer Talent Balanced Scorecard im professionellen Nachwuchsfussball*. Disertace, Univerzita Stuttgart. Mnohorozměrný rastr kritérií pro hodnocení talentu.
- Nöcker, C. A. (2024): *Talententwicklung durch Bio-Banding im Fußball*. Disertace, Deutsche Sporthochschule Köln. Zralostně založené seskupování a jeho motivační efekty.
- Cumming, S. P. et al. (2017): Bio-banding in sport. *Strength & Conditioning Journal* 39. Definice brzy zralých, včas zralých a pozdních vývojářů podle biologického stupně zralosti.

---
Source: https://areacopa.com/cs/blog/naborovy-trenink-mladez