--- title: "Tréning na výber hráčov v mládežníckom futbale: na čo sa naozaj zamerať" description: "Naplánuj výber hráčov v mládeži: 90-minútový priebeh so štyrmi stanovišťami, hodnotiaci hárok pre dvoch pozorovateľov, e-mail rodičom a kontrolný zoznam." datePublished: 2026-04-25 tags: - coaching - planning - youth-football - checklist --- Výber hráčov je jeden z najťažších tréningov, aké ako mládežnícky tréner vedieš. Za 90 minút vidíš 20 alebo 30 detí, väčšinu z nich prvýkrát. Rodičia ťa pozorujú a ty máš urobiť výber, ktorý vydrží celú sezónu. A na konci stoja rozhodnutia, ktoré sú pre dieťa veľmi skutočné: ostane, alebo nie. V tomto sprievodcovi si krok za krokom naplánuješ férový tréning na výber hráčov v mládežníckom futbale. Zistíš, čo sa dá za 90 minút naozaj posúdiť. K tomu dostaneš štyri overené cvičenia, ktoré práve tieto silné stránky zviditeľnia, a spôsob hodnotenia, po ktorom s rodičmi nezostane žiadna diskusia otvorená. Na konci nájdeš kontrolný zoznam so sebou. Širší rámec, čo vlastne talent je a ako vzniká, rozoberá náš [sprievodca rozvojom talentu v mládežníckom futbale](https://areacopa.com/sk/sk/blog/rozvoj-talentu-mladeznicky-futbal). Výberový tréning je jedna samostatná jednotka, v ktorej klub pozoruje deti, aby urobil výber. V tomto sprievodcovi rozlišujeme tri pojmy: výber hráčov rozhoduje, kto pôjde do tímu. Skúšobný tréning necháva dieťa zapojiť sa do bežného tréningu. Ochutnávkový tréning láka nových členov a nehodnotí. Sprievodca je písaný pre človeka, ktorý výber vedie; jedna kapitola patrí [rodičom pozvaných detí](#tipy-pre-rodičov). V Nemecku sa pozvaný ročník riadi rozhodným dňom 1. január (Jugendordnung DFB § 5); na Slovensku sa spýtaj klubu, ktorý ročník narodenia pozýva. ## Čo je výberový tréning a prečo je taký náročný? Dojem, ktorý dieťa za 90 minút zanechá, o celom dieťati veľa nehovorí. Je to momentka za veľmi špecifických podmienok: cudzí spoluhráči, cudzí tréner, tlak pozorovania, možno zlý deň v škole predtým. Štyri pasce sa objavia takmer na každom výberovom tréningu: - **Forma dňa namiesto schopností.** Chlapec, ktorý dnes nič netrafí, minulý týždeň na klubovom tréningu strelil za päť minút trikrát. To nevidíš. - **Najhlasnejší hráč nie je najlepší hráč.** Kto neustále koučuje, kričí a žiada priestor, pôsobí dominantne. Nie je to to isté ako rozhodovať o zápase. - **Tvoje obľúbené typy hráčov.** Ak si bol sám technický stredopoliar, všimneš si technického stredopoliara. Nenápadného krajného obrancu, ktorý spoľahlivo kryje priestor, si nevšimneš. - **Mesiac narodenia a telesná zrelosť.** Dieťa z prvého štvrťroka ročníka je oproti dieťaťu narodenému v decembri takmer o rok staršie, a to v tomto veku často znamená väčšie, rýchlejšie, silnejšie. Pôsobí to ako talent a je to jedno z najlepšie doložených skreslení výberu v mládežníckom futbale. Protiopatrenie: dátum narodenia na hodnotiaci hárok, obe polovice ročníka rozoberať v trénerskom tíme oddelene. V troch najvyšších nemeckých ligách U17 v sezóne 2008/09 mala pri typickom z 41 skúmaných tímov polovica hráčov dátum narodenia do 21. apríla, teda v prvej necelej tretine roka. Pri 53,7 % tímov sa rozloženie dátumov narodenia výrazne odchyľovalo od rozloženia ročníka (spolu 911 hráčov) a tímy so silnejším efektom stáli v tabuľke v priemere vyššie (Augste & Lames 2011). Týmto pasciam sa nevyhneš sústredením. Môžeš ich zmierniť len **návrhom** výberového tréningu. 90 minút musí stačiť, lebo viac sa dá len zriedka. Preto sa musí za ten čas diať toľko viditeľného, aby sa skreslenie zmenšilo. ## Priebeh výberového tréningu: 90 minút v prehľade Predtým, než prejdeme k obsahu, tu je časový priebeh na jeden pohľad. Vojde sa do 90 minút, čo je v praxi takmer vždy maximum. | Čas | Blok | | ------------ | ----------------------------------------------------- | | 0 až 10 min | Rozcvička, uvoľnená, bez tlaku hodnotenia | | 10 až 27 min | Stanovište 1: technika pod časovým tlakom | | 27 až 44 min | Stanovište 2: 1 na 1 s rozhodnutím | | 44 až 61 min | Stanovište 3: 4 na 4 plus joker | | 61 až 81 min | Stanovište 4: záverečná hra s rotáciou | | 81 až 90 min | Tichá pauza, pitie, príprava porovnania pozorovateľov | ## Zrelosť namiesto talentu: chyba, ktorú môžeš aktívne opraviť Zo štyroch pascí sa jedna dá nielen zmierniť, ale aj aktívne opraviť: úroveň zrelosti. Efekt relatívneho veku z predchádzajúcej časti je len kalendárny vrchol. Rozhodujúci nie je mesiac narodenia, ale _biologická_ zrelosť, a tá sa môže u dvoch rovnako starých detí líšiť o niekoľko rokov, podľa tréningovej filozofie DFB až o päť. Bio-banding je v mládežníckom futbale rastúci prístup: hráči sa nezoskupujú len podľa kalendárneho veku, ale podľa stavu biologickej zrelosti a rozlišujú sa na skoro, v štandardnom čase a neskoro dozrievajúcich. Tréningová filozofia DFB odporúča pre tréning rozdelenie podľa stavu vývinu hráčov. Na výber hráčov nepotrebuješ prístrojové určenie zrelosti. Stačí zrelosť zhruba odhadnúť, telesnú výšku vzhľadom na ročník a viditeľný rastový skok, a poznačiť ju na hárok. Tak tréningový tím automaticky nepostaví skoro dozrievajúceho trinásťročného pred útleho neskoro dozrievajúceho. Bio-banding pritom nie je voľná vstupenka. Pre výber to neznamená „deliť podľa zrelosti“, ale „myslieť na zrelosť“. Keď dominuje telesne nadradený hráč, opýtaj sa sám seba: vidíš schopnosti, alebo náskok v zrelosti, ktorý sa v nasledujúcich rokoch vyrovná? Výber navyše nikdy nemeria len schopnosti, meria aj to, kde dieťa vyrastá a aké príležitosti doteraz malo. Viac v našom [sprievodcovi rozvojom talentu v mládežníckom futbale](https://areacopa.com/sk/sk/blog/rozvoj-talentu-mladeznicky-futbal). ## Čo vieš na výberovom tréningu vôbec vidieť Predtým, než postavíš stanovištia, musíš vedieť, čo môžu tieto stanovištia ukázať. Väčšina výberových tréningov nestroskotá na hodnotení, ale na nereálnych očakávaniach o tom, čo je viditeľné. ### Spoľahlivo viditeľné za 90 minút - **Prvý kontakt s loptou.** Ako dobre dieťa prijíma prihrávku v strednej výške? Ktorou nohou? Zostane lopta hrateľná? - **Orientácia pred prijatím lopty.** Obzrie sa dieťa okolo seba, skôr než lopta dorazí? Alebo ju uvidí, až keď je pri nohe? - **Rýchlosť rozhodovania.** Koľko dotykov potrebuje medzi prijatím a ďalšou akciou? Jeden? Dva? Štyri? - **Reč tela.** Ako dieťa reaguje po zlej prihrávke? Zaberie ďalej, alebo zostane stáť? - **Koučovateľnosť.** Počas cvičenia dáš krátky pokyn. Uplatní ho dieťa pri ďalšom pokuse? ### Obmedzene viditeľné - **Herná inteligencia.** Na to potrebuješ skutočné herné situácie, nie drilly na stanovištiach. Rozpoznateľná až od 4 na 4. - **Mentalita pod tlakom.** Výber _je_ tlak, ale špecifický. Dieťa sa môže pod pozorovaním rodičov zablokovať a v súťažnom zápase sa rozohrať, alebo naopak. - **Stálosť.** Jedna jednotka podľa definície nestačí. Kto môže, naplánuje výber ako dva alebo tri termíny počas štyroch až šiestich týždňov. V štúdii o portugalskej „zlatej generácii“ (majstri sveta do 20 rokov z rokov 1989 a 1991) sa hráči sledovali opakovane počas rokov, nie v jeden deň (Sarmento et al. 2026). Je to jediný prípad, ale autori z neho vyvodzujú záver, že výberové kritériá treba držať skôr flexibilné než strnulé. ### Prakticky neviditeľné - **Trénovateľnosť počas nasledujúcich 12 mesiacov.** - **Charakter, schopnosť fungovať v tíme, správanie v šatni.** - **Rozvojový potenciál.** Kto v U13 pôsobí už vytrénovane, môže byť v 16 rokoch zaostalý. Kto v U13 pôsobí nemotorne, môže v 16 rokoch dominovať celému ročníku. > **Info:** Dôsledok pre návrh stanovíšť: Naplánuj výber tak, aby vyvolával *spoľahlivo viditeľné* vlastnosti a nepokúšal sa vyčítať to neviditeľné. Stanovište, ktoré má testovať „charakter“, netestuje nič. Najprv cvičenie v pokore: ako dobre to, čo odmeriaš v deň výberu, vôbec predpovedá, kto bude hrať o štyri roky? Málo. Talent nie je pevná hodnota, ktorú možno odčítať zavčasu. Deti sa vyvíjajú skokmi: kto dnes pôsobí silno, nemusí byť silný ani o štyri roky. Práve izolované telesné a technické merané hodnoty, ako čas šprintu, žonglovanie alebo rýchlosť strely, pôsobia objektívne, ale silno závisia od zrelosti a málo vypovedajú o tom, kto bude hrať neskôr (Abbott 2006). Takéto telesné hodnoty sa navyše dajú cielene trénovať, napríklad [tréningom výbušnosti a skokovej sily](https://areacopa.com/sk/sk/blog/vybusnost-skokova-sila-futbal), namiesto toho, aby sa čítali ako pevný talent. Najviac o budúcnosti hovorí to, ako sa dieťa učí a ako zvláda chyby. Zmerať to za 90 minút nevieš, ale môžeš vytvoriť situácie, v ktorých sa to ukáže. Práve na to mieria nasledujúce cvičenia. ## Štyri stanovištia: cvičenia pre tvoj výberový tréning Každé stanovište vyvoláva jednu konkrétnu pozorovaciu dimenziu. Že stanovištia 3 a 4 sú hry na malom ihrisku, nie je náhoda: herná inteligencia a kreativita sa ukazujú v skutočných herných situáciách, nie v izolovaných drilloch. ### Stanovište 1: technika pod časovým tlakom Štvorec 8 × 8 metrov, v ňom štyria hráči, dve lopty, prihrávka a prijatie lopty striedavo. Po troch minútach príde k okraju tréner a vykrikuje pokyny („len pravá noha“, „najprv sa pozri, potom prijmi“, „o dotyk menej“). Pozoruješ: - Kto sa odpúta od svojej obľúbenej strany? - Kto počúva a upraví sa? - Kto pokračuje ako predtým? To je prvý kontakt, koučovateľnosť a pozornosť v jednom cvičení. ### Stanovište 2: 1 na 1 s rozhodnutím Útočník a obranca štartujú pri protiľahlých kužeľoch. Za obrancom stojí voľný spoluhráč. Útočník má dve možnosti: obísť obrancu driblingom, alebo prihrať voľnému spoluhráčovi. Rozhodnutie musí padnúť rýchlo, lebo obranca hneď tlačí. Nevidíš tu, kto dribluje najlepšie. Vidíš, **kto sa vôbec rozhoduje**, namiesto toho, aby automaticky vykonal jednu akciu. Dieťa, ktoré dribluje v každej situácii, sa nerozhodlo. Dieťa, ktoré vždy prihráva, takisto nie. Kto chce driblingový základ pred výberom cielene trénovať, nájde cvičenia primerané veku v článku o [driblingových cvičeniach pre U9, U10 a U11](https://areacopa.com/sk/sk/blog/driblingove-cvicenia-u9-u10-u11). ### Stanovište 3: 4 na 4 plus joker Dva tímy po štyroch hráčoch, k tomu dvaja jokeri, ktorí hrajú vždy s tímom, ktorý má loptu. Joker je naše vlastné doplnenie k hre 4 na 4, nie formát DFB. Malé bránky, bez brankára, hrací čas 4 minúty, potom sa vymeníte. Tu vidíš: - hernú inteligenciu v spolupráci (kto sa uvoľní, kto sa prilepí na loptu) - orientáciu v skutočných herných situáciách - reč tela ako súčasť tímu (kto koučuje pokojne, kto frfle, kto strhne ostatných) Dôležité: 4 minúty sú dosť krátke na to, aby únava neskreslila obraz, a dosť dlhé na to, aby malo každé dieťa viacero akcií. ### Stanovište 4: záverečná hra s rotáciou Trochu väčšie ihrisko, 6 na 6 alebo 7 na 7, nepretržitých 20 minút s plynulými striedaniami. Toto je záťažové stanovište. Tu ťa už nezaujíma technika, ale: - Kto v 15. minúte znova zaberie? - Kto sa v 12. minúte prepne do režimu „dnes mi to stačí“? - Kto preberie zodpovednosť, keď je to tesné? > **Warning:** Stanovište 4 *nepláňuj* ako čisto zábavnú hru na konci. Práve tu sa ukáže výdrž, ktorú v prvých 60 minútach nevidíš. Rodičia vidia záverečnú hru, ty vidíš najdôležitejšiu pozorovaciu fázu. ## Hodnotiaci hárok a pozorovatelia: ako urobiť výber férový Stanovištia sú len polovica. Druhá polovica je to, ako pozorujete, zapisujete a rozhodujete. Štyri pravidlá, ktoré v praxi robia rozdiel: **Dvojité obsadenie na každom stanovišti.** Dvaja pozorovatelia na stanovište, zapisujú oddelene, na konci porovnajú. Ak majú obaja nezávisle tých istých hráčov v hornej polovici, je to silný signál. Ak sa rozchádzajú, je to ešte dôležitejší signál: vtedy musíte v trénerskom tíme rozobrať, _prečo_ to vidíte rozdielne. Pri 20 až 30 deťoch rozdelíš skupinu na dve polovice, ktoré prejdú stanovištia súčasne na dvoch ihriskách, každá s vlastným dvojitým obsadením. Potrebuješ na to štyroch pozorovateľov a každý vidí 10 až 15 detí namiesto 30. Ak máš len dvoch, vyberáš z menších skupín alebo rozložíš výber na dva termíny. **Jednotný hodnotiaci hárok.** Jedno až tri kritériá na stanovište, každé z jednej z piatich oblastí nižšie, stupnica od 1 do 4. Nie 1 až 10, žiadne desatinné známky. Štyri stupne stačia: výrazne pod úrovňou, na úrovni, nad úrovňou, ďaleko nad úrovňou. Viac stupňov predstiera presnosť, ktorá tam nie je. ### Čo patrí na hárok: päť dimenzií namiesto jednej Dobrý hodnotiaci hárok nezobrazuje len to, čo sa najľahšie počíta. Aj talentová diagnostika v nemeckom mládežníckom futbale sa nespolieha len na športovo-motorické a kondičné testy, ale berie do úvahy aj psychologické znaky (Krause 2013). Päť oblastí v tabuľke je náš vlastný návrh, nie predpis DFB. | Dimenzia | Stanovište | Čo vidíš | 1 | 2 | 3 | 4 | nedá sa posúdiť | | --------- | ---------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------- | --- | --- | --- | --- | --------------- | | Technická | Stanovište 1 | Prijme loptu tak, aby zostala hrateľná, aj pod tlakom | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | | Taktická | Stanovište 2 | Pred prijatím lopty sa obzrie okolo seba a rýchlo sa rozhodne medzi driblingom a prihrávkou | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | | Fyzická | Stanovište 4 | Udrží rýchlosť a správanie v súbojoch aj v 15. minúte (započítaj zrelosť) | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | | Psychická | Stanovište 1 a 4 | Pri ďalšom pokuse uplatní pokyn a po zlej prihrávke zaberie ďalej | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | | Sociálna | Stanovište 3 | Pokojne koučuje a strháva spoluhráčov namiesto frflania | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ | _Vlastný návrh. Stupnica od 1 do 4 ako vyššie. Na hárku sú nad tabuľkou číslo, dátum narodenia a hrubý odhad zrelosti._ Kto niektorú oblasť nevidel, zaškrtne „nedá sa posúdiť“ namiesto odhadovania. Zmyslom nie je dať každému dieťaťu známku v piatich dimenziách. Prideľ každému stanovišťu hlavnú oblasť, aby na hárku na konci nestálo štyrikrát to isté (väčšinou fyzika a technika). Ak štyri stanovištia pokrývajú aspoň štyri z piatich oblastí, je tvoj celkový obraz širší než dojem „ten je rýchly a strieľa“. **Rozlišovacie dresy s veľkými číslami.** Pamätať si mená nefunguje, keď je na ihrisku naraz 25 detí. Dresy s dobre čitateľnými číslami na hrudi a chrbte, k tomu zoznam „číslo 7 = Peter Novák“. Kto musí po 30 minútach hádať, ktoré dieťa práve skórovalo, stratil už polovicu pozorovania. **Komunikácia s rodičmi vopred.** Krátky e-mail týždeň pred výberom: čo sa bude diať, kto rozhoduje, kedy bude spätná väzba a predovšetkým: že rodičia _nevykrikujú_ od postrannej čiary. Keď je to vopred jasné, ušetríš si 90 minút vedľajšieho hluku a na konci debatu. Kto chce po výbere písomnú spätnú väzbu, dostane ju v nasledujúcom týždni, nie v aute cestou domov. A ešte jedna vec do samotného e-mailu: nevybratie je hodnotením momentky, nie konečným rozsudkom o dieťati. Kto túto vetu napíše do listu rodičom a odkáže na budúce výbery alebo otvorené tréningové ponuky, dá dieťaťu dôvod zostať. Podľa Rotha a Memmerta totiž deti s malým herným časom klub často opúšťajú: nie preto, že by sa hry vzdali, ale preto, že nesmú hrať. ## Jeden výber je len začiatok Aj najlepší 90-minútový výber zostáva momentkou a momentky sa mýlia. Dôsledkom nie je snaha urobiť výber neomylným, ale chápať ho ako prvý bod dlhšieho pozorovania. Príklad portugalskej „zlatej generácie“ ukazuje, ako to môže vyzerať: opakovaný výber a rozvoj počas rokov namiesto jednorazového výberu (Sarmento et al. 2026). Z toho plynú tri praktické veci. **Po prvé: naplánuj opakovaný výber.** Kto bol tesne nevybratý, uvidí sa znova o tri mesiace, nie až v ďalšej sezóne. **Po druhé: vedome sleduj neskoro dozrievajúcich.** Kto biologicky zaostáva (pozri zrelosť), je najpravdepodobnejším kandidátom, ktorého jednorazový výber neprávom vyradí, a zároveň najpravdepodobnejším, kto v 16 rokoch ostatných predbehne. **Po tretie: formuj prechody.** Úspešný rozvoj je reťaz vedome nastavených, zvládnuteľných výziev, nie jediný okamih výberu. ## Tipy pre rodičov Až dovtedy bol článok písaný pre človeka, ktorý vedie výberový tréning. Táto kapitola je pre teba ako mamu alebo otca pozvaného dieťaťa. Rady v nej sú odporúčaním tohto článku, nie predpisom zväzu. ### Čo výber o tvojom dieťati ukazuje Výber ukazuje jedno popoludnie, nie celé dieťa. Dieťa narodené v januári je oproti decembrovému takmer o rok staršie a skoro narodení hráči sú vo výberových tímoch nadreprezentovaní (viac v časti [Zrelosť namiesto talentu](#zrelosť-namiesto-talentu-chyba-ktorú-môžeš-aktívne-opraviť)). Tvoje dieťa môže ten deň pôsobiť slabšie, lebo dozrieva neskôr alebo je v ročníku mladšie, nie nevyhnutne preto, že vie menej. ### Príprava Naše odporúčanie: nechaj dieťa v noci predtým dobre spať, normálne jesť a cez deň dosť piť. Nech má oblečenie a topánky, v ktorých sa cíti dobre, a prídite dosť skoro, aby sa nikto nemusel ponáhľať. Deň vopred žiadny extra tréning a žiadne nové rady, ako má hrať. Nehovor ani: „Dnes musíš ukázať všetko.“ Pred výberom pomôže veta ako „Hraj tak, ako rád hráš.“ Po ňom pomôže otázka „Čo ťa bavilo?“, skôr než niekto hodnotí. Radšej nehovor: „Toto je tvoja šanca“ alebo „Prečo si nestrieľal?“. **Pozadie týchto viet.** Všetky tieto vety patria k jednej otázke: myslí tvoje dieťa pri hre na hru, alebo na výsledok? Na hru znamená: čo viem, čo ma teší? Na výsledok znamená: čo si myslia ostatní, vyberú ma? Deti, ktoré môžu rozhodovať samy a orientujú sa na úlohu, pri športe zostávajú skôr. Rodičia, ktorí žiadajú rýchle výsledky, vzbudzujú v dieťati strach zo zlyhania, a pokrikovanie od postrannej čiary zbytočne zaťažuje mladých hráčov. Svedčia o tom náznaky z malého prieskumu so šiestimi športovcami, nie dôkaz. - **„Dnes musíš ukázať všetko“ a „Toto je tvoja šanca“.** Obe robia z hry test, na ktorom všetko visí. Dieťa počuje: teraz sa rozhoduje. Dieťa, ktoré má niečo dokázať, hrá často opatrnejšie a hľadá istú prihrávku namiesto dobrého nápadu. Pozorovatelia však chcú vidieť dobré nápady. - **„Hraj tak, ako rád hráš.“** Veta dáva dieťaťu úlohu, ktorú môže splniť: zostať sám sebou namiesto dokazovania. Pozorovatelia chcú vidieť hru, akú dieťa hráva inak. - **Žiadny extra tréning a žiadne nové rady deň vopred.** Kto deň vopred ešte nacvičuje niečo nové, vstúpi do dňa s úlohou, ktorá ešte nesedí, a pod pozorovaním o nej premýšľa. - **„Čo ťa bavilo?“** Chýbajúca radosť patrí k dôvodom, prečo deti prestávajú. Otázka dostáva zážitok do popredia, skôr než niekto hodnotí. Ak dieťa potom samo začne rozprávať o chybách, počúvaj. Nemusíš ich nadhadzovať ty ako prvý. - **„Prečo si nestrieľal?“** Otázka „prečo“ po chybe, hneď po zápase, znie deťom rýchlo ako obžaloba, aj keď je myslená zvedavo. Rodičia, ktorí hlavne kritizujú a kontrolujú, zvyšujú riziko, že deti prestanú. Ak ťa niečo zaujíma: opýtaj sa neskôr, otvorene („Aké to bolo, keď si mal loptu?“), a len ak dieťa na to nadviaže. Spánok, jedlo, pitie, oblečenie a príchod včas zabezpečia, že tvoje dieťa môže hrať normálne. ### Počas tréningu Stoj tam, kam klub rodičov postaví, a nechaj trénerov pracovať. Žiadne vykrikovanie, ani dobre mienené: tréneri dávajú pozor, či dieťa pokyn prijme. Filmovať a fotografovať len po opýtaní sa. Etická zásada 06 v Jugendordnung DFB uvádza ako mieru zaobchádzať s obrazovým a video materiálom detí „s ohľadom na ochranu údajov“ „citlivo a zodpovedne“ (voľný preklad z nemčiny). Opýtaj sa preto vopred a nič z iných detí nedávaj na internet. ### Po výbere Najprv počúvaj, čo ti dieťa rozpráva. Spätná väzba alebo nevybratie je stav dneška s ďalším krokom, nie rozsudok o tvojom dieťati. Spýtaj sa klubu na kritériá, podľa ktorých sa pozorovalo, na to, čo tvoje dieťa urobilo dobre, a na ďalší termín. ### Otázky pre klub pred dňom výberu Tieto body sa líšia podľa regionálneho zväzu a klubu. K skúšobnému tréningu a poisteniu hosťujúcich detí sme v poriadkoch DFB nič nenašli. Tento článok to nerozhoduje. Polož otázky pozývajúcemu klubu a tam, kde ide o oprávnenie hrať, svojmu regionálnemu zväzu: - Je moje dieťa ako hosť na skúšobnom tréningu poistené, a cez koho? - Môže sa zúčastniť, kým je prihlásené v inom klube? - Kto rozhoduje o povolení hrať, ak príde k prestupu? Na orientáciu, v Nemecku: junior dostane v jednom súťažnom ročníku spravidla povolenie hrať len za jeden klub (Jugendordnung DFB § 3 č. 1). Hosťovanie upravuje v Nemecku Spielordnung DFB; pre Slovensko sa spýtaj svojho regionálneho zväzu. - Pre aký ročník sa vyberá? V Nemecku sa vekové triedy riadia kalendárnym rokom s rozhodným dňom 1. január (Jugendordnung DFB § 5 č. 1); na Slovensku sa kategórie píšu ako U plus číslo, opýtaj sa preto klubu, ktorý ročník narodenia pozýva. - Je na fotky a videá súhlas, a čo sa s nahrávkami stane? ## Kontrolný zoznam: výberový tréning v 90 minútach Operatívny kontrolný zoznam na samotný deň sleduje rovnakú logiku ako náš [kontrolný zoznam pre turnaj](https://areacopa.com/sk/sk/blog/organizacia-futbaloveho-turnaja-kontrolny-zoznam), len pre výber. **Týždeň vopred** - [ ] Termín, ihrisko a čas potvrdené - [ ] Zoznam účastníkov uzavretý, e-mail rodičom s priebehom odoslaný (rodičov odkáž na [Tipy pre rodičov](#tipy-pre-rodičov)) - [ ] Tím pozorovateľov inštruovaný (aspoň dvaja na stanovište a polovicu skupiny) - [ ] Hodnotiace hárky vytlačené, jedna kopa na pozorovateľa - [ ] Rozlišovacie dresy s číslami, zoznam čísel a mien pripravený - [ ] Materiál: kužele, lopty, bránky, pero, podložky s klipom **30 minút pred začiatkom** - [ ] Stanovištia postavené a priechodné - [ ] Pozorovatelia pridelení na stanovištia, hárky rozdané - [ ] Privítanie detí naplánované (kto si, čo sa bude diať, čo nie) - [ ] Priestor pre rodičov jasne vymedzený **Počas 90 minút** - [ ] Rozcvička 10 minút (uvoľnená, bez tlaku hodnotenia) - [ ] Stanovištia 1 až 3, každé 15 minút plus 2 minúty prechod - [ ] Stanovište 4 ako 20-minútová záverečná hra - [ ] Tiché pauzy s pitím, medzitým žiadne rozhovory s rodičmi - [ ] Záverečná hra ako vedomá pozorovacia fáza, nie ako dozvuk **Hneď po skončení (30 minút)** - [ ] Tréningový tím spolu, porovnať hárky - [ ] Kde sú nesporné prípady (hore a dole)? - [ ] Kde sa pozorovania rozchádzajú a prečo? - [ ] Zapísať predbežný výber, komunikácia s rodičmi až nasledujúci deň Prvý spoločný termín tímu po výbere je dobrým začiatkom práve pre túto dlhšiu perspektívu. Keď je tvoj nový výber hotový, oplatí sa naplánovať ho ako malý interný turnaj: krátke zápasy, zmiešané tímy, prvý skutočný dojem z tímu. Ako takýto prvý turnaj po športovej, organizačnej a mentálnej stránke rozbehnúť, je v našom [pláne prípravy na turnaj](https://areacopa.com/sk/sk/blog/priprava-timu-na-turnaj). [Naplánovať môj prvý interný turnaj po výbere](https://areacopa.com/sk/tournaments/new?utm_source=agent&utm_medium=markdown&utm_campaign=youth-football-tryout-session) ## Kontrolný zoznam na stiahnutie 90-minútový výber ako tlačiteľná plánovacia šablóna: stanovištia, pozorovací hárok, vzor e-mailu rodičom a raster výberu. Vytlač si ju a pripni na podložku s klipom v deň výberu. ## Zdroje - Augste, C., Lames, M. (2011): [The relative age effect and success in German elite U-17 soccer teams](https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/files/76146/JSS%5FRAE%5FPostprint.pdf). _Journal of Sports Sciences_ 29(9), 983-987. 911 hráčov z 41 tímov troch nemeckých líg U17 v sezóne 2008/09; stredný dátum narodenia 21. apríla; súvislosť s umiestnením v tabuľke (ρ = 0,328). - Roth, K., Memmert, D. (2002): Sportspielübergreifende Talentförderung. _BISp-Jahrbuch_ 2002. Herné testovacie situácie s expertným hodnotením ako diagnostický nástroj; deti s malým herným časom klub často opúšťajú. - Sarmento, H. et al. (2026): [The road to expertise in U-20 football world champions](https://doi.org/10.1177/17479541261420672). _International Journal of Sports Science & Coaching_. Prípadová štúdia portugalskej „zlatej generácie“: opakované pozorovanie počas rokov. - Andronikos, G. et al. (2026): [A Qualitative Investigation of Successful Junior-to-Senior Transitions in Elite Athletes](https://doi.org/10.30958/ajspo.13-1-2). _Athens Journal of Sports_ 13(1). Štruktúrované výzvy od trénerov ako rozvojový mechanizmus. - Andronikos, G., Westbury, T., Martindale, R. J. J. (2019): [Unsuccessful Transitions: Understanding Dropout from the Athletes’ Perspective](https://www.athensjournals.gr/sports/2019-6-4-2-Andronikos.pdf). _Athens Journal of Sports_ 6(4), 195–214. Interview štúdia so šiestimi športovcami; motivačné prostredie, tlak rodičov a divákov a chýbajúca radosť ako faktory odchodu zo športu. - Wein, H. (2004): _Entwicklung der Spielintelligenz im Fußball_. Institut für Jugendfußball. - Deutscher Fußball-Bund (stav: 5. marec 2026): [Wettbewerbsformen im Kinderfußball](https://assets.dfb.de/uploads/000/339/794/original%5FBooklet%5F-%5FWettbewerbsformen%5Fim%5FKinderfu%C3%9Fball%5F-%5FStand%5F03-2026.pdf). Formáty na malom ihrisku 4 na 4, 6 na 6 a 7 na 7, o ktoré sa opierajú stanovištia 3 a 4. Joker na stanovišti 3 nie je forma DFB, ale naše vlastné doplnenie. - Deutscher Fußball-Bund: [Trainingsphilosophie Deutschland](https://assets.dfb.de/uploads/000/292/228/original%5Foriginal%5F230919%5FTrainingsphilosophie%5FDeutschland.pdf). Biologický vek sa môže od kalendárneho líšiť až o päť rokov; rozdelenie podľa stavu vývinu. - Deutscher Fußball-Bund (stav: 21. august 2026): [Jugendordnung](https://assets.dfb.de/uploads/000/337/332/original%5FHeft%5F08%5FJugendordnung%5F20260821.pdf), § 3 č. 1 (povolenie hrať), § 5 (vekové triedy, rozhodný deň 1. január), etická zásada 06 (osobnostné práva). - Abbott, A. (2006): [_Talent Identification and Development in Sport_](https://era.ed.ac.uk/handle/1842/1952). PhD thesis, University of Edinburgh. Skoré výkonové hodnoty sú slabé prediktory; dôraz na rozvoj namiesto skorého výberu. - Thomas, A. (2020): [_Prädiktive Relevanz leistungsmotivationaler Merkmale im Nachwuchsleistungssport_](https://kluedo.ub.rptu.de/files/6012/%5FDiss%5FAnna%2BThomas%5Fpr%C3%A4d.%2BRelevanz%2Bleistungsmot.%2BMerkmale%2Bim%2BNachwuchsleistungssport.pdf). Dizertačná práca, TU Kaiserslautern. - Krause, K. (2013): _Entwicklung einer Talent Balanced Scorecard im professionellen Nachwuchsfussball_. Dizertačná práca, Universität Stuttgart. Prípadová štúdia VfB Stuttgart; psychologické komponenty v talentovej diagnostike. - Nöcker, C. A. (2024): _Talententwicklung durch Bio-Banding im Fußball_. Dizertačná práca, Deutsche Sporthochschule Köln. - Cumming, S. P. et al. (2017): [Bio-banding in sport](https://doi.org/10.1519/ssc.0000000000000281). _Strength & Conditioning Journal_ 39(4). Definícia skoro, v štandardnom čase a neskoro dozrievajúcich. --- Source: https://areacopa.com/sk/blog/vyber-hracov-trening-mladez